Məktəbəqədər uşaqlar üçün əyləncəli təcrübələr və təcrübələr. Küçədə kimya: təmiz havada maraqlı təcrübələr Uşaq bağçasında sərin təcrübələr

Haqqında material silsiləsinə davam edirik uşaqlar üçün əyləncəli kimya. tanış obyektləri necə müşahidə etməyi və onların bir çoxu ilə nə etmək olar, müzakirə etdik uşaqlar üçün kimya təcrübələri, çox maraqlı və faydalı bir şeyi əyləncəli şəkildə izah etməyə kömək edəcək. Açıq havada ən yaxşı şəkildə həyata keçirilən "isti on" təcrübələri diqqətinizə çatdırırıq.

Havanın həcmi var

Uşaqlar üçün koqnitiv təcrübələr - onlara görünməyənləri izah etməyin ən yaxşı yolu, məsələn, bunu havanın həcmi var. Ətrafda heç nə olmadığını düşünməyə adət etdiyimiz üçün ətrafımızdakı məkanın maddə ilə dolu olduğuna inanmaq çətindir. Buna sübut olaraq birdəfəlik stəkanın dibinə salfet qoyun (düşməsin), onu ters çevirin və diqqətlə suya (bir banka su, göl) endirin ki, hava fincanda qalsın. . Sudan çıxaranda salfet quru olacaq!

Bitkilər necə yeyirlər

Uşaqlar üçün təhsil təcrübələri arasında "Bitkilər necə qidalanır" eksperimentini keçirə bilərsiniz. Onların torpaqdan maddələr aldığını görmək üçün üç stəkan (və ya daha böyük bir şey) su götürün, qida boyası və ya akvarel əlavə edin və bir çiçək (papatya, qızılgül) qoyun. Təcrübədən əvvəl çiçəyin ləçəkləri ağ idisə, bir müddət sonra onların bir boya rəngi aldığını görəcəksiniz! Sapı kəsin və görəcəksiniz ki, içərisində kapilyar borular var və onlar da rənglidir.

Hava proqnozlaşdıran şam qozaları

Şam meşəsində gəzməyə hazırlaşırsınızsa, şam qozalarına diqqət yetirin. Onlar quru havada açılır və yağış yağanda bağlanır. Bu, yüksək rütubətdə ağacın (selülozun) nəm çəkməsi, şişməsi və formasını dəyişməsi ilə bağlıdır. Quru, açıq şam qozasını götürə, onu isladıb müşahidə edə bilərsiniz. Bir müddət sonra bağlanacaq. Şam qozalarının bu xüsusiyyətinə əsasən hava haqqında hansı nəticəyə gəlmək olar? Təcrübənin nəticələrini uşağınızla müzakirə etməyinizə əmin olun.

Vulkan

Uşaqlar üçün kimya təcrübələri arasında Vulkan təcrübəsi ən möhtəşəmlərdən biridir. Onu birbaşa sandboxda keçirmək daha yaxşıdır. Plastik butulka (1-1,5 litr) götürün, içinə iki xörək qaşığı soda tökün, iki xörək qaşığı maye sabun və bir az qırmızı qida boyası əlavə edin, qarışdırın və vulkan şəklini verərək, qumda basdırın. krater boynu. Yalnız basdırılmış şüşəyə yarım stəkan süfrə sirkəsi tökmək və köpük lava kimi püskürməyə başlayana qədər bir az gözləmək qalır.

Günəşdən qoruyucu test

Uşaqlar üçün idrak təcrübələrindən istifadə Uşağınıza parlaq günəş altında gəzərkən papaq taxmağın niyə bu qədər vacib olduğunu göstərə və günəşdən qoruyucu kremin təsirini nümayiş etdirə bilərsiniz. 2 vərəq rəngli kağız (qara, qəhvəyi) götürün, onlardan birini 3 zonaya bölün: "heç nə", "uşaq kremi", "günəş kremi". Müvafiq nahiyələrə krem ​​çəkin və təbəqəni günəşdə buraxın. Bir və ya iki gündən sonra onu orijinal vərəqlə müqayisə edin. "Heç bir şey" və "uşaq kremi" sahələri solacaq və rəngini itirəcək; günəşdən qoruyucu ilə vəziyyət daha yaxşı olmalıdır. Fərqli qorunma dərəcələrinə malik bir neçə növ kreminiz varsa, onların hamısını vərəqə çəkə və onların nə qədər effektiv olduğunu müqayisə edə bilərsiniz.

Günəş sobası

Uşaqlar üçün bu kimya təcrübəsi günəşin obyektləri nə qədər qızdıra biləcəyini göstərməyə kömək edəcək. İsti günəşli bir gündə kağızı plastik qaba doldurun (istilik izolyasiyası üçün), folqa ilə örtün və günəşi əks etdirmək üçün ondan hazırlanmış bir ekran qoyun və günorta vaxtı "sobanı" günəşə qoyun. Onu ərinmiş pendirlə çörək bişirmək, hətta yumurta bişirmək üçün istifadə edə bilərsiniz!

Meyvələri günəşdə qurutun

Əyləncəli kimya uşaqlar üçün O, həmçinin yay hazırlıqlarını hazırlamaqda, məsələn, meyvələri günəşdə qurutmaqda kömək edə bilər. Almanı kəsib günəşli yerə qoyun və uşaqlarla birlikdə nə baş verdiyini müşahidə edin. Meyvələrdə günəşin istiliyinə məruz qaldıqda buxarlanan su olduğunu izah edin.

Soyuducusuz dondurma

Başqa birini etməyi təklif edirəm uşaqlar üçün kimya təcrübəsi ㅡ buz ilə. Soyuducu olmadan dondurma hazırlamaq üçün müxtəlif ölçülü iki zip-lock istifadə edin. Kiçik birinə bir-iki qaşıq süd tökün, böyüyənə duz, əzilmiş buz və kiçik bir paket süd (qapalı) qoyun. Duz və buzun süd torbasını hər tərəfdən bərabər şəkildə örtdüyünə əmin olun. Bütün çantaların basdırıldığından əmin olun, bir dəsmala sarın və on-on beş dəqiqə sürtün. Budur - dondurma hazırdır! Dondurmanın tərkibini sınaqdan keçirib şəkər, qaymaq, kakao... əlavə edə bilərsiniz.

Buz tunelləri

Uşaqlar üçün parlaq bir təhsil təcrübəsi ㅡ buz tunellərinin yaradılması. Bir balon götürün, su ilə doldurun və bir neçə gün dondurucuya qoyun. Topu kəsərək meydana gələn buzu çıxarın. Duz səpin və buz tunellərinin əriməsinə baxın. Onları araşdırmaq üçün bir damla qida boyası (və ya akvarel) məhlulu əlavə edin. Fərqli çalarlar əlavə edin və elm və sənətin əsl vəhdətini əldə edin!

Un ilə şam

Yekun nümunə uşaqlar üçün əyləncəli kimya ㅡ bu partlayışdır! Uşaqlar bu cür təcrübələri sevirlər, lakin onlar küçədə valideynlərin ciddi nəzarəti altında həyata keçirilir! Bir və ya iki çay şamını qoyun, süzülmüş unu nəlbəki üzərinə tökün və şamın üzərinə üfürün: un tozu dərhal və effektiv şəkildə alovlanacaq.

Bunlar uşaqlar üçün kimya təcrübələridir Bunu uşağınızla, ya da daha yaxşısı, dostlarının əhatəsində keçirməyi təklif edirik. Onları təhsil təcrübələrində iştirak etməyə dəvət edin; oyun meydançasında uşaqlar üçün utanmayın. Aktiv hərəkətlərdən sonra gördüklərinizin niyə baş verdiyini, maddələrin hansı xüsusiyyətlərini təsvir etdiyini danışdığınızdan əmin olun. Beləliklə, uşaqlar üçün əyləncəli kimya təbiət və onları əhatə edən obyektlər haqqında çoxlu yeni şeylər öyrənmək imkanı verəcək. Sabun köpüyü ilə oynamağı və su sıçrayanlarında göy qurşağına baxmağı unutmayın!

Olqa Lebedkova, biokimyaçı, on iki illik təcrübəyə malik müəllim, üç yaşlı uşaq anası

MƏKTƏBƏQƏDƏR UŞAQLAR ÜÇÜN TƏCRÜBƏ VƏ TƏCRÜBƏLƏR KARTIŞI “SU İLƏ TƏCRÜBƏLƏR”

Hazırladı: müəllim Nurullina G.R.

Hədəf:

1. Uşaqlara ətrafdakı dünyanı daha yaxşı tanımağa kömək edin.

2. Ətrafımızdakı aləmi dərk etməkdə ilk addımlar olan hisslər kimi həyati psixi prosesləri təkmilləşdirərək, həssas qavrayış üçün əlverişli şərait yaratmaq.

3. İncə motor bacarıqlarını və toxunma həssaslığını inkişaf etdirin, hisslərinizi dinləməyi və onları tələffüz etməyi öyrənin.

4. Uşaqlara müxtəlif dövlətlərdə suyu kəşf etməyi öyrədin.

5. Oyunlar və təcrübələr vasitəsilə uşaqlara suyun fiziki xüsusiyyətlərini təyin etməyi öyrədin.

6. Uşaqlara müayinənin nəticələrinə əsasən müstəqil nəticə çıxarmağı öyrədin.

7. Təbiətlə ünsiyyət zamanı uşağın əxlaqi və mənəvi keyfiyyətlərini tərbiyə edin.

SU İLƏ TƏCRÜBƏLƏR

Müəllimə qeyd: Uşaq bağçasında təcrübələr aparmaq üçün avadanlıqları "Kindergarten" detsad-shop.ru ixtisaslaşdırılmış mağazasında ala bilərsiniz.

Təcrübə № 1. “Boyalandırıcı su.”

Məqsəd: Suyun xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin: su isti və soyuq ola bilər, bəzi maddələr suda həll olunur. Bu maddə nə qədər çox olsa, rəng bir o qədər sıx olur; Su nə qədər isti olarsa, maddə bir o qədər tez həll olunur.

Materiallar: Su olan qablar (soyuq və isti), boya, qarışdırıcı çubuqlar, ölçü qabları.

Yetkin və uşaqlar suda 2-3 obyekti yoxlayır və onların niyə aydın göründüyünü öyrənirlər (su şəffafdır). Sonra suyun necə rənglənəcəyini öyrənin (boya əlavə edin). Yetkinlər suyu özləri rəngləndirməyi təklif edirlər (isti və soyuq su ilə fincanlarda). Hansı qabda boya daha tez həll olunacaq? (Bir stəkan isti suda). Daha çox boya varsa, suyun rəngi necə olacaq? (Su daha rəngli olacaq).

Təcrübə № 2. “Suyun rəngi yoxdur, lakin rənglənə bilər”.

Kranı açın və axan suya baxmağı təklif edin. Bir neçə stəkana su tökün. Su hansı rəngdədir? (Suyun rəngi yoxdur, şəffafdır). Suya boya əlavə etməklə rənglənə bilər. (Uşaqlar suyun rənglənməsini müşahidə edirlər). Su hansı rəngə çevrildi? (Qırmızı, mavi, sarı, qırmızı). Suyun rəngi suya hansı rəng boya əlavə olunduğundan asılıdır.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Suya boya əlavə etsəniz, su ilə nə baş verə bilər? (Su asanlıqla istənilən rəngə çevrilir).

Təcrübə № 3. “Rənglərlə oynamaq.”

Məqsəd: Boyanın suda həll edilməsi prosesini tanıtmaq (təsadüfi və qarışdırmaqla); müşahidə və zəka inkişaf etdirmək.

Materiallar: İki banka təmiz su, boyalar, spatula, parça salfet.

Göy qurşağı kimi rənglər

Uşaqlar öz gözəlliyi ilə sevinirlər

Narıncı, sarı, qırmızı,

Mavi, yaşıl - fərqli!

Bir banka suya qırmızı boya əlavə edin, nə baş verir? (boya yavaş və qeyri-bərabər həll olunacaq).

Başqa bir banka suya bir az mavi boya əlavə edin və qarışdırın. Nə baş verir? (boya bərabər şəkildə həll olunacaq).

Uşaqlar iki bankadan suyu qarışdırırlar. Nə baş verir? (mavi və qırmızı boya birləşdirildikdə bankadakı su qəhvəyi oldu).

Nəticə: Bir damcı boya, qarışdırılmadıqda, suda yavaş və qeyri-bərabər həll olunur, lakin qarışdırıldıqda bərabər həll olunur.

Təcrübə № 4. “Hər kəsin suya ehtiyacı var”.

Məqsəd: Uşaqlara suyun bitki həyatındakı rolu haqqında təsəvvür yaratmaq.

İşin gedişi: Müəllim uşaqlardan bitkinin suvarılmadığı təqdirdə nə olacağını soruşur (o quruyur). Bitkilərin suya ehtiyacı var. Bax. 2 noxud götürək. Birini yaş pambıq yastığın içindəki nəlbəkiyə, ikincisini isə quru pambıq yastığın içindəki başqa nəlbəkiyə qoyun. Noxudları bir neçə günə buraxaq. Su ilə pambıqda olan bir noxudun cücərti var idi, digərində isə yox idi. Uşaqlar bitkilərin inkişafında və böyüməsində suyun roluna aydın şəkildə əmindirlər.

Təcrübə № 5. “Bir damcı dairədə gəzir”.

Məqsəd: Uşaqlara təbiətdəki su dövranı haqqında əsas biliklər vermək.

Prosedur: Gəlin iki stəkan su götürək - böyük və kiçik, onları pəncərənin üstünə qoyun və suyun hansı qabdan daha tez getməsinə baxaq. Kasalardan birində su olmadıqda, uşaqlarla suyun hara getdiyini müzakirə edin? Onun başına nə gələ bilərdi? (su damcıları daim səyahət edir: yağışla yerə düşürlər, axınlarda axır; bitkiləri sulayırlar, günəş şüaları altında yenidən evə qayıdırlar - bir vaxtlar yağış şəklində yer üzünə gəldikləri buludlara. )

Təcrübə № 6. “İsti və soyuq su.”

Məqsəd: Uşaqların suyun müxtəlif temperaturlarda - soyuq və isti olduğunu başa düşmələrini aydınlaşdırmaq; Əllərinizlə suya toxunduğunuzu öyrənə bilərsiniz; sabun istənilən suda köpüklənir: su və sabun kiri yuyur.

Material: Sabun, su: soyuq, isti hövzələrdə, bez.

İşin gedişi: Müəllim uşaqları əllərini quru sabunla və susuz yumağa dəvət edir. Sonra əllərinizi və sabunu soyuq su hövzəsində islatmağı təklif edir. O, aydınlaşdırır: su soyuq, şəffafdır, sabunla yuyulur, əlləri yuyandan sonra su qeyri-şəffaf və çirkli olur.

Sonra əllərinizi isti su hövzəsində yaxalamağı təklif edir.

Nəticə: Su insanlar üçün yaxşı köməkçidir.

Təcrübə No 7. “Nə vaxt tökülür, nə vaxt damlayır?”

Məqsəd: Suyun xüsusiyyətlərini tanıtmağa davam edin; müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirmək; şüşə əşyalarla işləyərkən təhlükəsizlik qaydaları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Material: Pipet, iki stəkanda, plastik torba, süngər, rozetka.

İşin gedişi: Müəllim uşaqları su ilə oynamağa dəvət edir və su torbasında deşik açır. Uşaqlar onu rozetkadan yuxarı qaldırırlar. Nə baş verir? (su damcılayır, suyun səthinə dəyir, damcılar səslər çıxarır). Bir pipetdən bir neçə damcı əlavə edin. Su nə vaxt daha tez damlayır: pipetdən və ya çantadan? Niyə?

Uşaqlar bir stəkandan digərinə su tökürlər. Suyun nə vaxt daha tez dolduğunu - damcılayanda, yoxsa töküləndə müşahidə edirlər?

Uşaqlar bir stəkan suya bir süngər batırıb çıxarırlar. Nə baş verir? (su əvvəlcə axır, sonra damlayır).

Təcrübə № 8. “Su hansı şüşəyə daha tez töküləcək?”

Məqsəd: Suyun xüsusiyyətlərini, müxtəlif ölçülü obyektləri tanıtmağa davam edin, ixtiraçılıq inkişaf etdirin və şüşə əşyalarla işləyərkən təhlükəsizlik qaydalarına riayət etməyi öyrədin.

Material: Su vannası, müxtəlif ölçülü iki şüşə - dar və geniş boyunlu, parça salfet.

Tərəqqi: Su hansı mahnını oxuyur? (Glug, glug, glug).

Gəlin birdən iki mahnıya qulaq asaq: hansı daha yaxşıdır?

Uşaqlar şüşələri ölçülərinə görə müqayisə edirlər: onların hər birinin boyun formasına baxın; geniş boyunlu şüşəni suya batırın, saata baxaraq onun su ilə doldurulmasının nə qədər vaxt aparacağını qeyd edin; dar boyunlu şüşəni suya batırın və onu doldurmaq üçün neçə dəqiqə çəkəcəyini qeyd edin.

Suyun hansı şüşədən daha tez axacağını öyrənin: böyük, yoxsa kiçik? Niyə?

Uşaqlar bir anda iki şüşə suya batırırlar. Nə baş verir? (su şüşələri bərabər doldurmur)

Təcrübə № 9. “Buxar soyuyanda nə baş verir?”

Məqsəd: Uşaqlara bir otaqda buxarın soyuduğunu, su damlalarına çevrildiyini göstərin; çöldə (soyuqda) ağacların və kolların budaqlarında şaxta olur.

Prosedur: Müəllim pəncərənin şüşəsinə toxunmağı təklif edir ki, soyuq olduğundan əmin olsun, sonra üç uşağı bir anda şüşə üzərində nəfəs almağa dəvət edir. Şüşənin necə dumanlandığını və sonra bir damla su əmələ gəldiyini müşahidə edin.

Nəticə: Soyuq şüşə üzərində nəfəs alan buxar suya çevrilir.

Gəzinti zamanı müəllim təzə qaynadılmış çaydanı çıxarır, ağacın və ya kolun budaqlarının altına qoyur, qapağı açır və hamı budaqların şaxtadan necə “böyüdüyünə” baxır.

Təcrübə № 10. “Dostlar.”

Məqsəd: Suyun (oksigenin) tərkibini tanıtmaq; ixtiraçılıq və maraq inkişaf etdirin.

Material: Şüşə və su şüşəsi, mantarla bağlanmış, parça salfet.

Prosedur: Bir stəkan suyu bir neçə dəqiqə günəşə qoyun. Nə baş verir? (şüşənin divarlarında baloncuklar əmələ gəlir - bu oksigendir).

Su şüşəsini bacardığınız qədər silkələyin. Nə baş verir? (çoxlu sayda baloncuklar əmələ gəlib)

Nəticə: Suda oksigen var; kiçik baloncuklar şəklində "görünür"; su hərəkət edərkən daha çox baloncuklar görünür; Oksigen suda yaşayanlar üçün lazımdır.

Təcrübə № 11. “Su hara getdi?”

Məqsəd: Suyun buxarlanması prosesini, buxarlanma sürətinin şəraitdən (açıq və qapalı su səthi) asılılığını müəyyən etmək.

Material: İki eyni ölçü qabı.

Uşaqlar qablara bərabər miqdarda su tökürlər; müəllimlə birlikdə səviyyə işarəsi qoyurlar; bir banka qapaqla möhkəm bağlanır, digəri açıq qalır; Hər iki banka pəncərənin üstünə qoyulur.

Buxarlanma prosesi bir həftə ərzində müşahidə edilir, qabların divarlarında işarələr qoyulur və nəticələri müşahidə gündəliyinə qeyd edilir. Suyun miqdarının dəyişib-dəyişmədiyini (suyun səviyyəsinin işarədən aşağı düşdüyünü), açıq bankadan suyun itdiyini (su hissəciklərinin səthdən havaya qalxdığını) müzakirə edirlər. Konteyner bağlı olduqda, buxarlanma zəifdir (su hissəcikləri bağlı qabdan buxarlana bilməz).

Təcrübə № 12. “Su haradan gəlir?”

Məqsəd: Kondensasiya prosesini tanıtmaq.

Material: İsti su qabı, soyudulmuş metal qapaq.

Yetkin bir su qabını soyuq qapaq ilə örtür. Bir müddət sonra uşaqlar qapağın içini yoxlamağa və əlləri ilə ona toxunmağa dəvət olunur. Suyun haradan gəldiyini öyrənirlər (su hissəcikləri səthdən qalxıb, bankadan buxarlana bilməyib qapağın üstünə çöküblər). Yetkinlər təcrübənin təkrarlanmasını təklif edir, lakin isti bir qapaq ilə. Uşaqlar isti qapağın üzərində suyun olmadığını müşahidə edir və müəllimin köməyi ilə belə nəticəyə gəlirlər: buxar soyuyan zaman buxarın suya çevrilməsi prosesi baş verir.

Təcrübə № 13. “Hansı gölməçə daha tez quruyacaq?”

Uşaqlar, yağışdan sonra nə qaldığını xatırlayırsınız? (gölməçələr). Yağış bəzən çox güclü olur və ondan sonra böyük gölməçələr olur, bir az yağışdan sonra isə gölməçələr: (kiçik). Hansı gölməçənin daha sürətli quruyacağını görmək təklif edir - böyük və ya kiçik. (Müəllim müxtəlif ölçülü gölməçələr yaradaraq asfaltın üzərinə su tökür). Niyə kiçik gölməçə daha tez qurudu? (Orada su azdır). Böyük gölməçələrin quruması isə bəzən bütün gün çəkir.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Hansı gölməçə daha tez quruyur - böyük və ya kiçik? (Kiçik bir gölməçə daha tez quruyur).

Təcrübə № 14. “Gizlənqaç oyunu”.

Məqsəd: Suyun xüsusiyyətlərini tanıtmağa davam edin; müşahidə, ixtiraçılıq, əzmkarlıq inkişaf etdirmək.

Material: İki pleksiglas boşqab, bir pipet, şəffaf və rəngli su ilə fincanlar.

Bir iki üç dörd beş!

Bir az axtaracağıq

Bir pipetdən göründü

Şüşə üzərində həll...

Quru şüşəyə bir pipetdən bir damla su çəkin. Niyə yayılmır? (boşqabın quru səthi müdaxilə edir)

Uşaqlar boşqabı əyirlər. Nə baş verir? (damcı yavaş-yavaş axır)

Plitənin səthini nəmləndirin və üzərinə pipetdən təmiz su tökün. Nə baş verir? (nəm səthdə "həll olacaq" və görünməz olacaq)

Bir pipetdən istifadə edərək lövhənin nəm səthinə bir damcı rəngli su çəkin. Nə olacaq? (rəngli su təmiz suda həll olunacaq)

Nəticə: Şəffaf bir damcı suya düşəndə ​​yox olur; yaş şüşə üzərində rəngli su damcısı görünür.

Təcrübə № 15. “Suyu necə itələmək olar?”

Məqsəd: Suya cisimlər qoyulduqda suyun səviyyəsinin qalxması fikrini formalaşdırmaq.

Material: Su ilə ölçü qabı, çınqıllar, qabda obyekt.

Uşaqlara tapşırıq verilir: əllərini suya qoymadan və müxtəlif köməkçi əşyalardan (məsələn, tor) istifadə etmədən qabdan əşya almaq. Uşaqlar qərar verməkdə çətinlik çəkirlərsə, müəllim suyun səviyyəsi kənara çatana qədər qaba çınqıl qoymağı təklif edir.

Nəticə: Çakıllar, konteyneri dolduraraq suyu itələyin.

Təcrübə № 16. “Şaxta haradan gəlir?”

Avadanlıqlar: İsti su ilə termos, boşqab.

Gəzinti üçün isti su ilə bir termos götürün. Uşaqlar onu açanda buxar görəcəklər. Buxarın üzərində soyuq bir boşqab tutmaq lazımdır. Uşaqlar buxarın su damlalarına necə çevrildiyini görürlər. Bu buxarda hazırlanmış boşqab daha sonra gəzintinin qalan hissəsinə buraxılır. Gəzintinin sonunda uşaqlar üzərində şaxtanın əmələ gəlməsini asanlıqla görə bilərlər. Təcrübə yer üzündə yağıntıların necə əmələ gəldiyinə dair bir hekayə ilə tamamlanmalıdır.

Nəticə: Qızdırıldıqda su buxara, soyuduqda buxar suya, su şaxtaya çevrilir.

Təcrübə № 17. “Əriyən buz”.

Avadanlıqlar: Boşqab, isti və soyuq su qabları, buz kubları, qaşıq, akvarel boyaları, simlər, müxtəlif qəliblər.

Müəllim buzun harada daha tez əriyəcəyini təxmin etməyi təklif edir - bir qabda soyuq suda və ya isti su qabında. O, buzları qoyur və uşaqlar baş verən dəyişiklikləri izləyirlər. Vaxt kasaların yanında qoyulmuş nömrələrdən istifadə edərək qeyd olunur və uşaqlar nəticə çıxarırlar. Uşaqlar rəngli bir buz parçasına baxmağa dəvət olunur. Hansı buz? Bu buz parçası necə hazırlanır? Niyə sim dayanır? (Buza qədər dondu.)

Rəngarəng suyu necə əldə etmək olar? Uşaqlar suya istədikləri rəngli boyaları qatıb qəliblərə tökürlər (hər kəsin müxtəlif qəlibləri var) və soyuqda nimçələrə qoyurlar.

Təcrübə № 18. “Donmuş su.”

Avadanlıqlar: Buz parçaları, soyuq su, boşqablar, aysberqin şəkli.

Uşaqların qarşısında bir qab su var. Suyun necə olduğunu, hansı formada olduğunu müzakirə edirlər. Su maye olduğu üçün formasını dəyişir. Su bərk ola bilərmi? Çox soyuduqda suya nə olur? (Su buza çevriləcək.)

Buz parçalarını yoxlayın. Buz sudan nə ilə fərqlənir? Buzu su kimi tökmək olarmı? Uşaqlar bunu etməyə çalışırlar. Buz hansı formadadır? Buz öz formasını saxlayır. Buz kimi formasını saxlayan hər şey bərk adlanır.

Buz üzürmü? Müəllim bir qaba bir parça buz qoyur və uşaqlar ona baxır. Nə qədər buz üzür? (Yuxarı.) Soyuq dənizlərdə nəhəng buz blokları üzür. Onlara aysberqlər deyilir (şəkil göstər). Səthdən yuxarıda aysberqin yalnız ucu görünür. Gəminin kapitanı fərq etməzsə və aysberqin sualtı hissəsinə büdrəsə, gəmi bata bilər.

Müəllim uşaqların diqqətini boşqabda olan buza cəlb edir. Nə olub? Buz niyə əridi? (Otaq istidir.) Buz nəyə çevrildi? Buz nədən hazırlanır?

Təcrübə № 19. “Su dəyirmanı”.

Avadanlıqlar: Oyuncaq su dəyirmanı, hövzə, koda ilə küp, cır-cındır, uşaq sayına görə önlük.

Baba Znay uşaqlarla su insanlara nə üçün lazım olduğundan danışır. Söhbət zamanı uşaqlar onun xüsusiyyətlərini xatırlayırlar. Su başqa şeyləri işlədə bilərmi? Uşaqların cavablarından sonra baba Znay onlara su dəyirmanı göstərir. Bu nədir? Dəyirmanı necə işlətmək olar? Uşaqlar önlük taxıb qollarını çırmalayırlar; Sağ əllərinə bir küpə su götürürlər, sol əlləri ilə onu musluğun yanında dayaqlayır və dəyirmanın bıçaqlarına su tökür, su axını bıçağın mərkəzinə yönəldirlər. Biz nə görürük? Dəyirman niyə hərəkət edir? Onu hərəkətə gətirən nədir? Su dəyirmanı idarə edir.

Uşaqlar dəyirmanla oynayırlar.

Qeyd olunur ki, suyu kiçik axarla töksən dəyirman ləng işləyir, böyük axına töksən də dəyirman daha sürətli işləyir.

Təcrübə № 20. “Buxar da sudur”.

Avadanlıqlar: Qaynar su ilə kubok, şüşə.

Bir stəkan qaynar su götürün ki, uşaqlar buxarı görsünlər. Buxarın üzərinə stəkanı qoyun, üzərində su damcıları əmələ gəlir.

Nəticə: Su buxara, buxar daha sonra suya çevrilir.

Təcrübə № 21. “Buzun şəffaflığı”.

Avadanlıqlar: su qəlibləri, kiçik əşyalar.

Müəllim uşaqları gölməçənin kənarında gəzməyə və buz çıtırtısına qulaq asmağa dəvət edir. (Suyun çox olduğu yerdə buz bərkdir, davamlı olur və ayaq altında parçalanmır.) Buzun şəffaf olması fikrini gücləndirir. Bunu etmək üçün kiçik əşyaları şəffaf bir qaba qoyun, su ilə doldurun və gecəni pəncərədən kənarda qoyun. Səhər onlar buzun arasından donmuş əşyaları yoxlayırlar.

Nəticə: Buz şəffaf olduğu üçün cisimlər görünür.

Təcrübə № 22. “Qar niyə yumşaqdır?”

Avadanlıqlar: Spatulalar, vedrələr, böyüdücü şüşə, qara məxmər kağız.

Uşaqları qarın fırlanmasına və yağmasına baxmağa dəvət edin. Qoy uşaqlar qarı yığsınlar və sonra vedrələrdən istifadə edərək onu sürüşmək üçün yığın halına gətirsinlər. Uşaqlar qeyd edirlər ki, qar vedrələri çox yüngüldür, lakin yayda onlar qum daşıyırdılar və ağır idi. Sonra uşaqlar lupa vasitəsilə qara məxmər kağızın üzərinə düşən qar dənələrinə baxırlar. Görürlər ki, bunlar bir-birinə bağlı qar dənəcikləridir. Qar dənələrinin arasında isə hava var, ona görə də qar tüklü və asan qaldırılır.

Nəticə: Qar qumdan daha yüngüldür, çünki aralarında çoxlu hava olan qar dənəciklərindən ibarətdir. Uşaqlar şəxsi təcrübələrindən əlavə edirlər və qardan daha ağır olanı adlandırırlar: su, torpaq, qum və daha çox.

Diqqət yetirin ki, qar dənəciklərinin forması hava şəraitindən asılı olaraq dəyişir: şiddətli şaxtada qar dənəcikləri sərt, iri ulduzlar şəklində tökülür; yumşaq şaxtada taxıl adlanan ağ sərt toplara bənzəyirlər; Güclü külək olduqda, şüaları qırıldığı üçün çox kiçik qar dənəcikləri uçur. Soyuqda qarın arasından keçsəniz, onun cırıltısını eşidə bilərsiniz. Uşaqlara K. Balmontun “Qar dənəciyi” şeirini oxuyun.

Təcrübə № 23. “Qar niyə isinir?”

Avadanlıqlar: Spatulalar, iki şüşə isti su.

Uşaqları valideynlərinin bağda və ya dachada bitkiləri dondan necə qoruduğunu xatırlamağa dəvət edin. (Onları qarla örtün). Uşaqlardan soruşun ki, ağacların yanında qarı yığışdırmaq və silmək lazımdırmı? (Yox). Bəs niyə? (Boş qarda çoxlu hava var və istiliyi daha yaxşı saxlayır).

Bu yoxlanıla bilər. Gəzintidən əvvəl iki eyni şüşəyə ilıq su tökün və onları bağlayın. Uşaqları onlara toxunmağa dəvət edin və hər ikisində suyun isti olduğundan əmin olun. Sonra saytda, şüşələrdən biri açıq yerə qoyulur, digəri qarda basdırılır, onu çırpmadan. Gəzintinin sonunda hər iki butulka yan-yana qoyulur və suyun hansı şüşədə daha çox soyuduğu müqayisə edilir və səthdə buzun hansı şüşədə əmələ gəldiyi öyrənilir.

Nəticə: Qar altındakı şüşədəki su daha az soyudu, yəni qar istiliyi saxlayır.

Uşaqlara diqqət yetirin, şaxtalı bir gündə nəfəs almaq nə qədər asandır. Uşaqlardan soruşun ki, niyə? Çünki yağan qar hətta qışda da mövcud olan kiçik toz hissəciklərini havadan götürür. Və hava təmiz və təravətli olur.

Təcrübə № 24. “Duzlu sudan içməli suyu necə almaq olar”.

Bir hövzəyə su tökün, iki qaşıq duz əlavə edin, qarışdırın. Yuyulmuş çınqılları boş plastik stəkanın dibinə qoyun və stəkanı bir hövzəyə endirin ki, yuxarı qalxmasın, lakin kənarları suyun səviyyəsindən yuxarı olsun. Filmi yuxarıya çəkin və çanaq ətrafına bağlayın. Filmi kubokun üstündəki mərkəzə basın və girintiyə başqa bir çınqıl qoyun. Hövzəni günəşə qoyun. Bir neçə saatdan sonra stəkanda duzsuz, təmiz su yığılacaq. Nəticə: su günəşdə buxarlanır, kondensasiya filmdə qalır və boş bir stəkana axır, duz buxarlanmır və hövzədə qalır.

Təcrübə № 25. “Qar əriməsi”.

Məqsəd: Qarın istənilən istilik mənbəyindən əridiyini başa düşmək.

Prosedur: Qarın əriməsini isti əldə, mitten, radiator, istilik yastığı və s.

Nəticə: Qar istənilən sistemdən gələn ağır havadan əriyir.

Təcrübə № 26. “İçməli suyu necə əldə etmək olar?”

Yerdə təxminən 25 sm dərinlikdə və 50 sm diametrdə bir çuxur qazın.Çuxurun ortasına boş bir plastik qab və ya geniş qab qoyun və ətrafına təzə yaşıl ot və yarpaqlar qoyun. Çuxuru təmiz plastik sarğı ilə örtün və havanın çuxurdan çıxmaması üçün kənarları torpaqla doldurun. Filmin ortasına bir çınqıl qoyun və filmi boş konteynerin üzərinə yüngülcə basdırın. Su toplama cihazı hazırdır.
Dizaynınızı axşama buraxın. İndi qaba (qab) düşməmək üçün torpağı filmdən diqqətlə silkələyin və baxın: qabda təmiz su var. O, haradan gəldi? Çocuğunuza izah edin ki, günəş istisinin təsiri altında ot və yarpaqlar parçalanmağa, istilik buraxmağa başladı. İsti hava həmişə yüksəlir. Soyuq plyonkada buxarlanma şəklində çökür və su damcıları şəklində onun üzərində kondensasiya olur. Bu su sizin qabınıza axdı; yadınıza salın, sən filmi bir az sıxıb ora daş qoymusan. İndi sizə yalnız uzaq ölkələrə gedən və özləri ilə su götürməyi unudan səyahətçilər haqqında maraqlı bir hekayə ilə tanış olmaq və maraqlı səyahətə başlamaq qalır.

Təcrübə № 27. “Ərimiş su içmək olarmı?”

Məqsəd: Ən təmiz görünən qarın belə kran suyundan daha çirkli olduğunu göstərmək.

Prosedur: İki yüngül boşqab götürün, birinə qar qoyun, digərinə adi kran suyu tökün. Qar əridikdən sonra boşqablardakı suyu yoxlayın, müqayisə edin və onlardan hansının qar olduğunu öyrənin (aşağıdakı zibillə müəyyən edin). Qarın çirkli ərimiş su olduğundan və insanların içməsi üçün uyğun olmadığından əmin olun. Ancaq ərimiş su bitkiləri sulamaq üçün istifadə edilə bilər, heyvanlara da verilə bilər.

Təcrübə № 28. “Kağızı su ilə yapışdırmaq olarmı?”

Gəlin iki vərəq götürək. Birini bir istiqamətə, digərini digərinə aparırıq. Biz onu su ilə nəmləndiririk, bir az sıxırıq, hərəkət etdirməyə çalışırıq - uğursuz. Nəticə: suyun yapışdırıcı təsiri var.

Təcrübə № 29. “Suyun ətrafdakı obyektləri əks etdirmə qabiliyyəti”.

Məqsəd: Suyun ətrafdakı obyektləri əks etdirdiyini göstərmək.

Prosedur: Qrupa bir qab su gətirin. Uşaqları suda əks olunanlara baxmağa dəvət edin. Uşaqlardan öz əksini tapmalarını, əksini harada gördüklərini xatırlamalarını xahiş edin.

Nəticə: Su ətrafdakı obyektləri əks etdirir, güzgü kimi istifadə edilə bilər.

Təcrübə № 30. “Su tökülə bilər, ya da sıçraya bilər”.

Suvarma qabına su tökün. Müəllim qapalı bitkilərin suvarılmasını nümayiş etdirir (1-2). Suvarma qabını əyəndə suya nə olur? (Su tökülür). Su haradan gəlir? (Suvarma qabının ağzından?). Uşaqlara çiləmə üçün xüsusi bir cihaz göstərin - bir sprey şüşəsi (uşaqlara bunun xüsusi bir sprey şüşəsi olduğunu söyləmək olar). İsti havalarda çiçəklərə çiləmə lazımdır. Yarpaqları səpirik və təzələyirik, onlar daha asan nəfəs alırlar. Çiçəklər duş alır. Çiləmə prosesini müşahidə etməyi təklif edin. Nəzərə alın ki, damcılar çox kiçik olduqları üçün toza çox bənzəyirlər. Avuçlarınızı yerləşdirməyi və sprey etməyi təklif edin. Avuçlarınız necədir? (Yaş). Niyə? (Üstlərinə su sıçradı.) Bu gün bitkiləri suladıq, üzərinə su səpdik.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Su ilə nə baş verə bilər? (Su axa və ya sıçraya bilər.)

Təcrübə № 31. “Yaş salfetlər kölgədə olduğundan daha tez günəşdə quruyur”.

Salfetləri su qabında və ya kranın altında isladın. Uşaqları salfetlərə toxunmağa dəvət edin. Nə cür salfetlər? (Yaş, nəm). Niyə belə oldular? (Suda isladılmışdılar). Kuklalar bizə qonaq gələcək və masaya qoymaq üçün bizə quru salfetlər lazım olacaq. Nə etməli? (Quru). Sizcə salfetlər harada daha tez quruyar - günəşdə yoxsa kölgədə? Bunu gəzintidə yoxlaya bilərsiniz: birini günəşli tərəfə, digərini kölgəli tərəfə asın. Hansı salfet daha tez qurudu - günəşdə, yoxsa kölgədə asılı olan? (Günəşdə).

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Camaşırxanalar harada daha tez quruyur? (Camaşırlar kölgədə olduğundan günəşdə daha tez quruyur).

Təcrübə № 32. “Torpaq suvarılırsa və boşaldılırsa, bitkilər daha asan nəfəs alır”.

Çiçək yatağındakı torpağa baxmağı və ona toxunmağı təklif edin. Bu nə hissdir? (Quru, sərt). Mən onu çubuqla boşalta bilərəmmi? O niyə belə oldu? Niyə belə qurudur? (Günəş onu qurutdu). Belə torpaqlarda bitkilər nəfəs almaqda çətinlik çəkirlər. İndi çiçək yatağındakı bitkiləri sulayacağıq. Suvarmadan sonra: çiçək yatağında torpağı hiss edin. O indi necədir? (Yaş). Çubuq asanlıqla yerə düşürmü? İndi biz onu boşaltacağıq və bitkilər nəfəs almağa başlayacaq.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Bitkilər nə vaxt daha asan nəfəs alır? (Torpağın suvarıldığı və gevşetildiyi təqdirdə bitkilər daha asan nəfəs alır).

Təcrübə № 33. “Əllərinizi su ilə yusanız daha təmiz olar”.

Kalıplardan istifadə edərək qum fiqurlarını hazırlamağı təklif edin. Uşaqların diqqətini əllərinin çirklənməsinə yönəldin. Nə etməli? Bəlkə ovuclarımızın tozunu təmizləməliyik? Yoxsa onlara üfürük? Avuçlarınız təmizdir? Əllərinizdən qumu necə təmizləmək olar? (Su ilə yuyun). Müəllim bunu etməyi təklif edir.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? (Əllərinizi su ilə yusanız daha təmiz olacaq.)

Təcrübə № 34. “Köməkçi su.”

Səhər yeməyindən sonra stolun üstündə qırıntılar və çay ləkələri vardı. Uşaqlar, səhər yeməyindən sonra masalar hələ də çirkli idi. Yenidən belə masalarda oturmaq o qədər də xoş deyil. Nə etməli? (Yuyun). Necə? (Su və parça). Və ya bəlkə su olmadan edə bilərsiniz? Gəlin masaları quru bir parça ilə silməyə çalışaq. Mən qırıntıları yığa bildim, amma ləkələr qaldı. Nə etməli? (Salfeti su ilə isladın və yaxşıca ovuşdurun). Müəllim masaların yuyulması prosesini göstərir və uşaqları masaları özləri yumağa dəvət edir. Yuma zamanı suyun rolunu vurğulayır. Masalar indi təmizdirmi?

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Yeməkdən sonra masalar nə vaxt çox təmiz olur? (Əgər onları su və parça ilə yuyarsan).

Təcrübə № 35. “Su buza, buz isə suya çevrilə bilər”.

Bir stəkana su tökün. Su haqqında nə bilirik? Nə cür su? (Maye, şəffaf, rəngsiz, qoxusuz və dadsız). İndi suyu qəliblərə töküb soyuducuya qoyun. Suya nə olub? (Dondu, buza çevrildi). Niyə? (Soyuducu çox soyuqdur). Kalıpları buzla bir müddət isti yerdə buraxın. Buzla nə olacaq? Niyə? (Otaq istidir.) Su buza, buz isə suya çevrilir.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Su nə vaxt buza çevrilir? (Çox soyuq olanda). Buz nə vaxt suya çevrilir? (Çox isti olanda).

Təcrübə № 36. “Suyun axıcılığı”.

Məqsəd: Suyun formasının olmadığını, töküldüyünü, axdığını göstərmək.

İşin gedişi: Su ilə doldurulmuş 2 stəkan, həmçinin bərk materialdan (kub, xətkeş, taxta qaşıq və s.) hazırlanmış 2-3 əşya götürün və bu əşyaların formasını müəyyənləşdirin. Sual verin: "Suyun forması varmı?" Uşaqları bir qabdan digərinə su tökərək (stəkan, nəlbəki, butulka və s.) özbaşına cavab tapmağa dəvət edin. Gölməçələrin harada və necə töküldüyünü xatırlayın.

Nəticə: Suyun forması yoxdur, o, töküldüyü qabın şəklini alır, yəni formasını asanlıqla dəyişə bilir.

Təcrübə № 37. “Suyun həyatverici xüsusiyyətləri”.

Məqsəd: Suyun vacib xüsusiyyətini göstərmək - canlılara həyat vermək.

İşin gedişi: Suya qoyulmuş kəsilmiş ağac budaqlarının müşahidəsi, canlanır və kök verir. İki nəlbəkidə eyni toxumların cücərməsinin müşahidəsi: boş və nəm pambıq yun ilə. Quru bir qabda və su ilə bir bankada bir ampulün cücərməsini müşahidə etmək.

Nəticə: Su canlılara həyat verir.

Təcrübə № 38. “Suda buzların əriməsi”.

Məqsəd: Ölçüdən kəmiyyət və keyfiyyət arasındakı əlaqəni göstərin.

Prosedur: Böyük və kiçik bir "buz parçası" su ilə dolu bir qaba qoyun. Uşaqlardan hansının daha tez əriyəcəyini soruşun. Hipotezlərə qulaq asın.

Nəticə: Buz kütləsi nə qədər böyükdürsə, bir o qədər yavaş əriyir və əksinə.

Təcrübə № 39. “Su nə qoxuyur?”

Üç stəkan (şəkər, duz, təmiz su). Onlardan birinə valerian məhlulu əlavə edin. Qoxusu var. Su, ona əlavə edilən maddələrin iyini hiss etməyə başlayır.

Olqa Qujova

Uşaqlar üçün eksperimentlər uşaq bağçasında hazırlıq qrupu

Hazırlıq qrupunda eksperimentlərin keçirilməsi normaya çevrilməli, onlara əyləncə kimi deyil, tanışlıq yolu kimi baxılmalıdır. uşaqlarətraf dünya ilə və düşüncə proseslərini inkişaf etdirməyin ən təsirli yolu. Təcrübələr bütün fəaliyyət növlərini və təhsilin bütün aspektlərini birləşdirməyə, zehnin müşahidəsini və araşdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirməyə, dünyanı dərk etmək istəyini, bütün idrak qabiliyyətlərini, ixtira etmək bacarığını, çətin vəziyyətlərdə qeyri-standart həllərdən istifadə etməyə imkan verir və yaradıcı şəxsiyyət yaratmaq.

Bəzi vacib məsləhətlər:

1. Davranış təcrübələr səhər daha yaxşıdır uşaq güc və enerji ilə dolu olduqda;

2. Bizim üçün təkcə öyrətmək deyil, həm də vacibdir uşağı maraqlandırın, onu bilik əldə etmək və özü yenilərini yaratmağa həvəsləndirin təcrübələr.

3. Uşağınıza nə qədər gözəl və iştahaaçan görünsələr də, naməlum maddələrin dadına baxa bilməyəcəyinizi izah edin;

4. Bunu yalnız uşağınıza göstərməyin. maraqlı təcrübə, həm də bunun nə üçün baş verdiyini ona əlçatan bir dildə izah edin;

5. Uşağınızın suallarına laqeyd yanaşmayın - onlara kitablarda, istinad kitablarında, İnternet;

6. Təhlükə olmayan yerdə uşağa daha çox müstəqillik verin;

7. Uşağınızı sevimlilərini göstərməyə dəvət edin dostlar üçün təcrübələr;

8. Və ən əsası: Uşağınızın uğurlarına sevinin, onu tərifləyin və öyrənmək istəyini təşviq edin. Yalnız müsbət emosiyalar yeni biliklərə sevgi aşılaya bilər.

Təcrübə № 1. "İtmiş təbaşir"

Möhtəşəm üçün təcrübə Kiçik bir təbaşir parçasına ehtiyacımız olacaq. Bir stəkan sirkəyə təbaşir batırın və nə baş verdiyini görün. Şüşədəki təbaşir tıslamağa, qabarmağa, ölçüsündə azalmağa başlayacaq və tezliklə tamamilə yox olacaq.

Təbaşir əhəngdaşıdır, sirkə turşusu ilə təmasda olduqda digər maddələrə çevrilir, bunlardan biri də karbon qazıdır ki, bu da baloncuklar şəklində sürətlə ayrılır.

Təcrübə № 2. "Püskürən vulkan"

Lazımi avadanlıq:

Vulkan:

Plastilindən konus düzəldin (bir dəfə istifadə edilmiş plastilin götürə bilərsiniz)

Soda, 2 osh qaşığı. qaşıqlar

lava:

1. Sirkə 1/3 fincan

2. Qırmızı boya, damla

3. Vulkan köpüyü daha yaxşı etmək üçün bir damla maye yuyucu toz;

Təcrübə № 3. "Lava - lampa"

Lazımdır: Duz, su, bir stəkan bitki yağı, bir neçə qida rəngi, böyük şəffaf şüşə.

Təcrübə: Stəkanın 2/3 hissəsini su ilə doldurun, suya bitki yağı tökün. Yağ səthdə üzəcək. Suya və yağa qida boyası əlavə edin. Sonra yavaş-yavaş 1 çay qaşığı duz əlavə edin.

İzahat: Yağ sudan yüngül olduğu üçün səthdə üzür, amma duz yağdan ağırdır, ona görə də stəkana duz əlavə etdikdə yağ və duz dibinə çökməyə başlayır. Duz parçalandıqca yağ hissəciklərini buraxır və onlar səthə qalxır. Qida boyası kömək edəcək təcrübə daha vizual və möhtəşəmdir.

Təcrübə № 4. "Yağış buludları"

Uşaqlar onlara yağışın necə yağdığını izah edən bu sadə fəaliyyəti sevəcəklər. (əlbəttə sxematik olaraq): Su əvvəlcə buludlarda toplanır, sonra yerə tökülür. bu " təcrübə" Elm dərsində, uşaq bağçasında, yaşlı qrupda və evdə hər yaşda olan uşaqlarla edilə bilər - bu, hər kəsi ovsunlayır və uşaqlar bunu təkrar-təkrar təkrarlamağı xahiş edirlər. Beləliklə, təraş köpüyünə ehtiyat edin.

Kavanozu təxminən 2/3 həcmində su ilə doldurun. Köpüyü birbaşa suyun üstünə sıxaraq, kümülüs buludu kimi görünənə qədər sıxın. İndi köpükün üzərinə pipet çəkin (ya da daha yaxşısı, bunu bir uşağa əmanət edin) rəngli su. İndi isə yalnız rəngli suyun buluddan necə keçib bankanın dibinə doğru səyahətinə davam etdiyini izləmək qalır.

Təcrübə № 5. "Qırmızı baş kimyası"

Xırda doğranmış kələmi stəkana qoyun və üzərinə 5 dəqiqə qaynar su tökün. Kələm dəmləməsini bir parça ilə süzün.

Digər üç stəkana soyuq su tökün. Bir stəkana bir az sirkə, digərinə bir az soda əlavə edin. Kələm məhlulunu sirkə ilə bir stəkan əlavə edin - su qırmızıya çevriləcək, bir stəkan soda əlavə edin - su mavi olacaq. Solüsyonu bir stəkan təmiz suya əlavə edin - su tünd mavi qalacaq.

Təcrübə № 6. "Şarı partlat"

Bir şüşəyə su tökün və içində bir çay qaşığı çörək soda həll edin.

2. Ayrı bir stəkanda limon suyunu sirkə ilə qarışdırın və şüşəyə tökün.

3. Şarı tez bir zamanda şüşənin boynuna yerləşdirin, onu elektrik lenti ilə bərkidin. Top şişəcək. Sirkə ilə qarışdırılmış çörək soda və limon suyu reaksiyaya girərək balonu şişirdən karbon dioksidi buraxır.

Təcrübə № 7. "Rəngli süd"

Lazımdır: Tam süd, qida boyası, maye yuyucu vasitə, pambıq çubuqlar, boşqab.

Təcrübə: Südü boşqaba tökün, bir neçə damcı müxtəlif qida rəngləri əlavə edin. Sonra bir pambıq çubuq götürməlisiniz, onu yuyucu vasitəyə batırın və çubuqla boşqabın tam ortasına südlə toxunun. Süd hərəkət etməyə başlayacaq və rənglər qarışmağa başlayacaq.

İzahat: Yuyucu vasitə südün tərkibindəki yağ molekulları ilə reaksiya verir və onların hərəkətinə səbəb olur. Ona görə də təcrübə Yağsız süd uyğun deyil.

Uşağın inkişafı üçün bütün mümkün vasitələrdən, o cümlədən uşaqlar üçün təcrübələrdən istifadə etmək lazımdır ki, bu da təlim keçmiş valideynləri evdə keçirə bilər. Bu fəaliyyət növü məktəbəqədər uşaqlar üçün çox maraqlıdır, onlara ətraf aləm haqqında çox şey öyrənməyə və tədqiqat prosesində birbaşa iştirak etməyə kömək edir. Anaların və ataların riayət etməli olduğu əsas qayda məcburiyyətin olmamasıdır: dərslər yalnız uşağın özü təcrübələrə hazır olduqda aparılmalıdır.

Fiziki

Bu cür elmi təcrübələr maraqlanan bir balaca insanı maraqlandıracaq və ona yeni biliklər əldə etməyə kömək edəcək:

• mayenin xassələri haqqında;
• atmosfer təzyiqi haqqında;
• molekulların qarşılıqlı təsiri haqqında.

Bundan əlavə, aydın valideyn rəhbərliyi altında o, hər şeyi çətinlik çəkmədən təkrarlaya biləcək.

Şüşə doldurulması

Avadanlığı əvvəlcədən hazırlamalısınız. Sizə isti su, bir şüşə butulka və bir qab soyuq su lazımdır (aydınlıq üçün maye əvvəlcədən rənglənməlidir).

Prosedur aşağıdakı kimidir:

1. Butulkaya bir neçə dəfə qaynar su tökmək lazımdır ki, konteyner düzgün istiləşsin.
2. İsti mayeni tamamilə tökün.
3. Şüşəni tərs çevirin və soyuq su ilə bir qaba qoyun.
4. Siz qabdan suyun şüşəyə axmağa başlayacağını görəcəksiniz.

Bu niyə baş verir? İsti mayenin təsiri ilə şüşə isti hava ilə dolduruldu. Qaz soyuduqca büzülür, tutduğu həcmin azalmasına səbəb olur və butulkada aşağı təzyiqli mühit əmələ gəlir. Su axdıqca tarazlığı bərpa edir. Su ilə bu təcrübə heç bir problem olmadan evdə edilə bilər.

Bir şüşə ilə

Hər bir uşaq, hətta 3-4 yaşında olsa da, bilir ki, su ilə doldurulmuş stəkanı çevirsəniz, maye çölə töküləcək. Ancaq bunun əksini sübut edə biləcək maraqlı bir təcrübə var.

Prosedur:

1. Bir stəkana su tökün.
2. Bir karton parçası ilə örtün.
3. Vərəqi əlinizlə tutaraq, quruluşu diqqətlə çevirin.
4. Əlinizi çıxara bilərsiniz.

Təəccüblüdür ki, su tökülməyəcək - karton və mayenin molekulları təmas anında qarışacaq. Buna görə də, təbəqə bir növ qapaq halına gələrək dayanacaq. Siz uşağa atmosfer təzyiqi haqqında da deyə bilərsiniz ki, o, həm şüşənin içərisində, həm də çöldə var, qabda isə aşağı, kənarda isə daha yüksəkdir. Bu fərqə görə su çölə tökülmür.

Bənzər bir təcrübə ən yaxşı şəkildə hövzə üzərində aparılır, çünki tədricən kağız materialı islanacaq və maye damlayacaq.

İnkişaf təcrübələri

Uşaqlar üçün çox maraqlı təcrübələr var.

püskürmə

Bu təcrübə haqlı olaraq ən maraqlı və buna görə də uşaqlar tərəfindən sevilənlərdən biri hesab olunur. Onu həyata keçirmək üçün sizə lazım olacaq:

• soda;
• qırmızı boya;
• limon turşusu və ya limon suyu;
• su;
• bir az yuyucu vasitə.

Əvvəlcə qalın kağızdan bir konus düzəldərək, kənarları boyunca lentlə bərkidərək və üstündə bir çuxur kəsərək "vulkanın" özünü qurmalısınız. Sonra ortaya çıxan boşluq istənilən şüşəyə qoyulur. Vulkana bənzəmək üçün o, qəhvəyi plastilinlə örtülməlidir və böyük bir çörək qabına qoyulmalıdır ki, "lava" masanın səthini korlamasın.

Prosedur:

1. Şüşəyə soda tökün.
2. Boya əlavə edin.
3. Bir damla yuyucu vasitə əlavə edin (1 damcı).
4. Su tökün və yaxşı qarışdırın.

"Püskürmənin" başlaması üçün uşağa bir az limon turşusu (və ya limon suyu) əlavə etməyi xahiş etməlisiniz. Bu kimyəvi reaksiyanın ən sadə nümunəsidir.

Rəqs edən qurdlar

Bu sadə, əyləncəli təcrübə həm məktəbəqədər uşaqlar, həm də ibtidai sinif şagirdləri ilə edilə bilər. Lazımi avadanlıq:

• qarğıdalı nişastası;
• su;
• Soba nimçəsi, tofka qabı;
• boyalar (qida boyası);
• musiqi sütunu.

Əvvəlcə 2 stəkan nişasta və bir stəkan suyu qarışdırmaq lazımdır. Yaranan maddəni bir çörək qabına tökün, boya və ya boya əlavə edin.

Yalnız yüksək səsli musiqini yandırmaq və çörək qabını dinamikə qoymaq qalır. İş parçasının rəngləri xaotik bir şəkildə qarışdırılaraq gözəl, qeyri-adi bir tamaşa yaradacaqdır.

Yeməkdən istifadə edirik

Uşağınız üçün qeyri-adi, maraqlı və maarifləndirici bir təcrübə etmək üçün mürəkkəb avadanlıq və bahalı materiallar almaq lazım deyil. Sizi evdə icra etmək üçün mövcud olan çox sadə variantlarla tanış olmağa dəvət edirik.

Yumurta ilə

Lazımi avadanlıq:

• stəkan su (hündür);
• yumurta;
• duz;
• su.

Fikir sadədir - suya batırılmış yumurta dibinə batacaq. Mayeyə xörək duzu (təxminən 6 xörək qaşığı) əlavə etsəniz, səthə qalxacaq. Duzla bu fiziki təcrübə uşağınıza sıxlıq anlayışını göstərməyə kömək edir. Beləliklə, duzlu suda daha çox su var, buna görə yumurta səthdə üzə bilər.

Əks effekti də göstərə bilərsiniz (buna görə də hündür stəkan götürmək tövsiyə olunurdu) - duzlu mayeyə adi kran suyu əlavə etdikdə sıxlıq azalacaq və yumurta dibinə çökəcək.

Görünməz mürəkkəb

Çox maraqlı və sadə bir hiylə, əvvəlcə körpəyə əsl sehr kimi görünəcək və valideynlər bunu izah etdikdən sonra oksidləşməni öyrənməyə kömək edəcəkdir.

Lazımi avadanlıq:

• ½ limon;
• su;
• qaşıq və boşqab;
• kağız;
• lampa;
• pambıq lif süpürgə.

Limon yoxdursa, süd, soğan suyu və ya şərab kimi analoqlardan istifadə edə bilərsiniz.

Prosedur:

1. Sitrus suyunu sıxın, bir boşqaba əlavə edin, bərabər miqdarda su ilə qarışdırın.
2. Tamponu meydana gələn mayeyə batırın.
3. Uşağın başa düşə biləcəyi (və ya çəkə biləcəyi) bir şey yazmaq üçün istifadə edin.
4. Şirə tamamilə görünməz hala gələnə qədər quruyana qədər gözləyin.
5. Vərəqi qızdırın (lampadan istifadə edərək və ya odda saxlayın).

Temperatur yüksəldikdə şirənin oksidləşməsi və qəhvəyi rəngə çevrilməsi səbəbindən mətn və ya sadə bir rəsm görünəcək.

Rəng partlayışı

Kiçiklər mətbəxdə heç bir problem olmadan həyata keçirilə bilən süd və boyalarla əyləncəli təcrübədən həzz ala bilərlər.

Tələb olunan məhsullar və avadanlıqlar:

• süd (tercihen yüksək yağ tərkibi);
• qida boyası (bir neçə rəng - nə qədər çox olsa, bir o qədər maraqlı və parlaq olacaq);
• qabyuyan maye;
• boşqab;
• pambıq qönçələri;
• pipet.

Qabyuyan maye yoxdursa, maye sabun istifadə edilə bilər.

Prosedur:

1. Bir boşqaba süd tökün. Dibini tamamilə gizlətməlidir.
2. Maye otaq istiliyinə çatana qədər bir müddət otursun.
3. Bir pipetdən istifadə edərək, bir neçə müxtəlif qida rəngini diqqətlə süd qabına atın.
4. Pambıq çubuqla mayeyə yüngülcə toxunaraq, körpəyə nə baş verdiyini göstərmək lazımdır.
5. Sonra ikinci bir çubuq götürün və yuyucu vasitəyə batırın. Südün səthinə toxunur və 10 saniyə saxlayır. Rəngarəng ləkələri qarışdırmağa ehtiyac yoxdur, yumşaq bir toxunuş kifayətdir.

Sonra körpə ən gözəl şeyi müşahidə edə biləcək - rənglər sabun çubuğundan qaçmağa çalışan kimi "rəqs etməyə" başlayır. Onu indi çıxarsanız belə, “partlayış” davam edəcək. Bu mərhələdə uşağı özü iştirak etməyə dəvət edə bilərsiniz - boya əlavə edin, sabunlu bir çubuq mayeyə batırın.

Təcrübənin sirri sadədir - yuyucu vasitə südün tərkibindəki yağı məhv edir, bu da "rəqsə" səbəb olur.

Şəkər ilə

3-4 yaşlı uşaqlar üçün qida ilə müxtəlif təcrübələr çox maraqlı olacaq. Uşaq adi yeməyinin yeni keyfiyyətlərini öyrənməkdən xoşbəxt olacaq.

Bu əyləncəli fəaliyyət üçün sizə lazım olacaq:

• 10 osh qaşığı. l. Sahara;
• su;
• bir neçə rəngli qida rəngləri;
• iki qaşıq (çay qaşığı, kaşığı);
• iynə;
• 5 stəkan.

Əvvəlcə bu sxemə uyğun olaraq stəkanlara şəkər əlavə etməlisiniz:

• ilk stəkanda - 1 osh qaşığı. l.;
• ikincidə - 2 osh qaşığı. l.;
• üçüncüdə - 3 osh qaşığı. l.;
• dördüncüdə - 4 osh qaşığı. l.

Onların hər birinə 3 çay qaşığı əlavə edin. su. Qarışdırın. Sonra stəkanın hər birinə öz rənginizdən bir boya əlavə edib yenidən qarışdırmaq lazımdır. Növbəti addım dördüncü şüşədən rəngli mayeni bir şpris və ya çay qaşığı istifadə edərək diqqətlə götürmək və boş olan beşinciyə tökməkdir. Sonra üçüncü, ikinci və nəhayət birinci stəkandan eyni ardıcıllıqla rəngli su əlavə edilir.

Diqqətlə hərəkət etsəniz, rəngli mayelər qarışmayacaq, lakin bir-birinin üstünə qatlandıqda parlaq, qeyri-adi bir piramida yaratmağa kömək edəcəklər. Hiylənin sirri ondadır ki, suyun sıxlığı ona əlavə olunan şəkərin miqdarından asılı olaraq dəyişir.

Unla

Uşaqlar üçün sadə və təhlükəsiz başqa bir maraqlı təcrübəni nəzərdən keçirək. Həm uşaq bağçasında, həm də evdə həyata keçirilə bilər.

Lazımi avadanlıq:

• un;
• duz;
• boyalar (guaş);
• fırça;
• karton vərəq.

Prosedur:

1. Kiçik bir stəkanda 1 osh qaşığı qarışdırmaq lazımdır. l. un və duz. Bu, daha sonra eyni rəngli boya hazırlayacağımız bir boşluqdur. Müvafiq olaraq, belə blankların sayı çiçəklərin sayına bərabərdir.
2. Hər stəkana 3 xörək qaşığı əlavə edin. l. su və gouache.
3. Boyadan istifadə edərək, uşağınızdan hər rəng üçün bir fırça və ya pambıq çubuqdan istifadə edərək kartonda bir şəkil çəkməsini xahiş edin.
4. Hazır məhsulu mikrodalğalı sobaya (gücü 600 Vt) 5 dəqiqə qoyun.

Xəmir olan boyalar yüksələcək və sərtləşəcək, rəsm üçölçülü olacaqdır.

Lava lampası

Başqa bir qeyri-adi uşaq təcrübəsi əsl lava lampası yaratmağa imkan verir. Cəmi bir dəfə izlədikdən sonra hətta təcrübəsiz tədqiqatçı böyüklərin köməyi olmadan təcrübəni öz əlləri ilə təkrar edə biləcək.

Tələb olunan avadanlıq və materiallar:

• bitki yağı (şüşə);
• duz (1 çay qaşığı);
• su;
• qida boyası (bir neçə çalar);
• şüşə banka.

Prosedur:

1. Kavanozun 2/3 hissəsini su ilə doldurun.
2. Bu mərhələdə səthdə qalın bir film meydana gətirən bitki yağı əlavə edin.
3. Qida boyası əlavə edin.
4. Yavaş-yavaş duz əlavə edin.

Duzun ağırlığı altında yağ dibinə çökməyə başlayacaq və boya tamaşanı daha rəngli və təsirli edəcək.

Soda ilə

Soda ilə təcrübə məktəbəqədər bir uşağa nümayiş etdirmək üçün mükəmməldir:

1. İçkini bir stəkana tökün.
2. İçinə bir neçə noxud və ya albalı çuxurları atın.
3. Tədricən aşağıdan necə qalxdıqlarını və yenidən düşdüyünü izləyin.

Noxudların karbon dioksid baloncukları ilə əhatə olunduğunu hələ bilməyən bir uşaq üçün heyrətamiz mənzərə, onları səthə çıxarır. Sualtı qayıqlar oxşar prinsiplə işləyir.

Su ilə

Sadəliyinə baxmayaraq, çox maraqlı olan bir neçə təhsil optik eksperimentləri var.

• İtkin rubl

Bir bankaya su tökülür və içərisinə bir dəmir rubl tökülür. İndi körpədən şüşədən baxaraq sikkəni tapmasını xahiş etməlisiniz. Optik refraksiya fenomeninə görə, göz yan tərəfdən yönəldildiyi təqdirdə rublu görə bilməyəcək. Əgər bankaya yuxarıdan baxsanız, sikkə yerində olacaq.

• əyri qaşıq

Məktəbəqədər uşaqla optikanı araşdırmağa davam edək. Bu asan, lakin vizual təcrübə belə həyata keçirilir: bir stəkana su tökmək və bir qaşıq batırmaq lazımdır. Körpənizdən yan tərəfdən baxmasını xahiş edin. O, görəcək ki, media sərhədində - su və hava - qaşıq əyri görünür. Qaşığı çıxararaq, onunla hər şeyin qaydasında olduğuna əmin ola bilərsiniz.

Uşağa izah edilməlidir ki, işıq şüası sudan keçərkən əyilir, buna görə də dəyişdirilmiş təsviri görürük. Su mövzusunu davam etdirə və eyni qaşığı kiçik bir bankaya endirə bilərsiniz. Bu qabın divarları hamar olduğundan əyrilik baş verməyəcək.

Bu bioloji təcrübə uşağa canlı təbiət dünyası ilə tanış olmağa və cücərtinin necə əmələ gəldiyini müşahidə etməyə kömək edəcək. Bunun üçün lobya və ya noxud tələb olunur.

Valideynlər gənc botanisti müstəqil olaraq bir neçə dəfə qatlanmış bir cuna parçasını su ilə nəmləndirməyə, bir boşqaba yerləşdirməyə, noxud və ya lobya parçaya yerləşdirməyə və nəmli doka ilə örtməyə dəvət edə bilər. Körpənin vəzifəsi toxumların hər zaman nəmləndirilməsini diqqətlə təmin etmək və mütəmadi olaraq yoxlamaqdır. Bir neçə gündən sonra ilk tumurcuqlar görünəcək.

Fotosintez prosesi

Bu bitki və şam fəaliyyəti ağacların və otların karbon qazını udduğunu və oksigen buraxdığını bilən gənc tələbələr üçün ən uyğundur.

Əsas belədir:

1. Yanan şamları diqqətlə iki bankaya qoyun.
2. Onlardan birinə canlı bir bitki qoyun.
3. Hər iki konteyneri qapaq ilə örtün.

Müşahidə edin ki, bitki ilə bankadakı şamda oksigen olduğu üçün yanmağa davam edir. İkinci bankda demək olar ki, dərhal çıxır.

Əyləncəli

Elektrik enerjisini tuturuq. Bu kiçik və təhlükəsiz təcrübə uşaqlarla edilə bilər.

1. Bir şişirdilmiş balon divara qoyulur, bir neçəsi yerdə uzanır.
2. Ana uşağı bütün topları divara qoymağa dəvət edir. Bununla belə, onlar dayanmayacaqlar və yıxılacaqlar.
3. Ana körpədən topu saçına sürtməsini və yenidən cəhd etməsini xahiş edir. İndi top bağlandı.

Bundan sonra "möcüzə"nin topun saça sürtülməsi zamanı yaranan elektrik sayəsində baş verdiyini söyləmək lazımdır.

Maraqlılar üçün başqa bir seçim folqa ilə təcrübədir. Bu belə olur:

1. Kiçik bir folqa parçası zolaqlara kəsilməlidir.
2. Uşağınızdan saçını daramasını xahiş edin.
3. İndi tarağı zolağa söykəmək və müşahidə etmək lazımdır. Folqa tarağa yapışacaq.

Siz həmçinin uşaqlara “İtirilmiş təbaşir”i nümayiş etdirə bilərsiniz. Bunun üçün sirkəyə bir parça adi təbaşir qoyulur. Əhəngdaşı tıslamağa və ölçüsündə azalmağa başlayacaq. Bir müddət sonra tamamilə əriyəcək. Bunun səbəbi, təbaşir sirkə ilə təmasda olduqda digər maddələrə çevrilir.

Məktəbəqədər uşaqlarla eksperimentlər onların maraqlarını inkişaf etdirmək və bir çox suallara vizual və başa düşülən formada cavab vermək üçün əla fürsətdir. Bundan əlavə, uşaqlara müxtəlif eksperimentlər təklif etməklə, diqqətli valideynlər onlara erkən yaşda öz maraq dairələrini müəyyənləşdirməyə kömək edəcəklər. Və tədqiqatın özü böyük və əyləncəli bir əyləncə olacaq.

Körpəniz artıq böyüyüb. Onun yaşı 4-dən çoxdur. Siz onun erkən inkişafında iştirak etdiniz və ona ən əsas və vacib bacarıqları öyrətdiniz: yerimək, geyinmək, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq, rəngləri və formaları ayırd etmək. İndi uşağınız tamamilə müstəqil, yetkin bir insandır və təklif etdiyiniz tapşırığı yerinə yetirərkən 5-10 dəqiqə diqqətinizi yayındıra bilməz. “Hiperaktiv uşağı necə inkişaf etdirmək olar” sualınız varsa.

Cavabımız: Əzmkarlığı inkişaf etdirməyə davam edin.

Əgər siz övladınızı artıq bağçaya göndərmisinizsə, o zaman o, məktəbə qəbul üçün lazım olan bilik, bacarıq və bacarıqları əldə edəcəkdir. Sadəcə evdə təhsil və inkişafı istisna etməyin. Sadə uşaq fəndləri, təcrübələri və eksperimentləri ölkəsinə birlikdə səyahətiniz yenicə açılmağa başlayır. Ətrafımızdakı naməlum dünya ilə daha dərindən tanış olmağın vaxtı gəldi. Evə və içindəki əşyalara, pəncərədən kənar təbiətə, artıq sizə tanış olan şeylərə fərqli bir nəzər salın. Uşağınızla ünsiyyətə davam edin və birlikdə vaxt keçirin. Evdə uşaqlar üçün maraqlı təcrübələr, təcrübələr və fəndlər təşkil edin.

Təcrübə edək. Gəlin sadə, tanış obyektləri götürək və onların başqa nə edə biləcəyini görək. Çoxcildlik “Böyük Sovet Ensiklopediyası”nı əldə etməyə tələsməyin. O, çoxlu faydalı və maraqlı şeyləri ehtiva edir, lakin çox sonra sizə lazım olacaq. Uşaqlar üçün təhsil saytının bu bölməsində siz təhsil oyunlarının və əyləncəli inkişaf oyunlarının əla kolleksiyasını tapa bilərsiniz. Təklif olunan təcrübələr həm oğlanlar, həm də qızlar üçün maraqlı olacaq. Və artıq "ev laboratoriyası" təşkil etmək üçün lazım olan hər şey var. Mətbəxə, vanna otağına və digər otaqlara baxın. Tapdın?

Sonra düşünün, bu gün hansı elementi öyrənmək istəyirsiniz? Ev laboratoriyanızda hansı təcrübələri aparacaqsınız? Siyahıdan seçin və başlayın.

Uşaqlar üçün eksperimentlər

• Su/sıxlıq ilə təcrübələr
• Qum / şəkər / duz / nişasta ilə təcrübələr
• İşıq / güzgülər / şam / rəng ilə təcrübələr
• Tarazlıq / elektrik / istilik keçiriciliyi ilə təcrübələr

Sizə maraqlı təklifim var. Mən sizə hədiyyə vermək istəyirəm. Sizin, uşağınız və bütün ailəniz üçün çox faydalıdır. Deyirlər ki, ən yaxşı hədiyyə kitabdır. Və bu gün sizə iki gözəl kolleksiya təqdim etmək istəyirəm. Bunlar evdə laboratoriyanızı necə quracağınıza dair addım-addım təlimatlardır. Bu kitab sizin üçün su ilə bağlı heyrətamiz təcrübələri ehtiva edir. Və səsi necə ram etmək sualına cavab tapacaqsınız. Evinizdə çoxlu səslər varsa, bu əyləncəli təcrübələri mənimsəməyin vaxtı gəldi.

Əyləncəli eksperimentlərin köməyi ilə siz uşağınızı dörd əsas elementlə tanış edəcəksiniz: su, hava, od və torpaq (onun hədiyyələri). Uşağınıza çoxlu müsbət emosiyalar verin. Uşağınıza müşahidə etməyi, təhlil etməyi, nəticə çıxarmağı və fikirlərini ifadə etməyi öyrədin. Məqsədimiz gənc kimyaçı və ya fizik yetişdirmək deyil. Uşağınızın uşaqlığını maraqlı, xoşbəxt, əyləncəli və mümkün qədər təhsilli etmək istəyirik. Onu məktəbdə əlavə təhsilə hazırlayın. Bu təlimin onun üçün asan olduğuna əmin olun. Öyrənməyə marağı oyatmaq, maraq və əzmkarlığı inkişaf etdirmək. Hər gün minlərlə “PocheMuk”un ağlına gələn milyonlarla fərqli suala cavab vermək maraqlıdır.

Yeniləmələrimizi izləyin

Şərhlərdə birgə təcrübənizlə bağlı təəssüratlarınızı bölüşün.